08 September 2012

安西教練的教訓





有關配票,我嘅諗法係,喺漫畫《男兒當入樽》入面,安西教練曾經同櫻木花道講,你搶籃板成功,對方入少左一球,跟住你可以用呢個波入一球。所以你成功搶籃板,分數相差,可以係兩球。


大家聽日投票,唔投賣港親共派(我最憎建制派呢個名,一D都唔清晰),佢地少一票,你做埋個票站調查老點佢,佢配少一票,總共相差,就係兩票。

所以,各位朋友,聽日,假民調一定要做,一於點到佢暈!

07 September 2012

何謂洗腦

反國民教育數月,我才發現原來很多人都未明白何謂洗腦。

一般人認為,長期只接受偏頗不實的資訊,就是被洗腦,其實是完全錯誤的。被洗腦的定義,是假設閣下有一套想法,於接收到相反信息,而該信息同時有充分理據助證之下,接收信息者依然堅持自己才是正確,而又不能提出充分反證,簡稱不可理喻,才算是被洗腦。

而能夠達成以上目的的手段,才是洗腦,資訊本身是正是反,根本不是重點,因為洗腦手段是可以用來灌輸正確資訊的。大家會有錯覺認為偏頗資訊是洗腦手段,是因為大部分會使用洗腦手段的人,灌輸的都是偏頗的資訊,同時如果灌輸的是正確訊息,大家不會為意那是否有使用洗腦手段。

以朋友carmen的例子為例:http://www.chinakolau.com/wordpress/?p=86

相信或多或少,大家都曾幾何時亦誤將《三國演義》作正史,除非閣下是從不看有關三國的漫畫電視等等。而我想討論的是文中妹妹的反應。

我相信女孩子一般不會看《三國演義》,最少不會像男人又打三國game又睇橫山光輝。以會考計,教一篇課文為時大約三星期。一般情況下,三星期的時間過短,不足以洗腦(特殊環境另計)。值得留意的是,當時她質疑的,不是「火燒赤壁怎會不是諸葛亮的主意﹖」,而是「教科書怎可能出錯?」。

她當時提出的,其實等同於「教科書一定是對的」此一命題。而會有老師告訴學生「教科書一定是對的」嗎﹖明顯不會。那她這條「教科書永遠是對的」的資訊,是如何被植入的﹖

答案,是教科書乃教師用以教導學生的工具。「教科書一定是對的」的背後,實際上是「老師一定是對的」邏輯。她被洗腦的,而亦是最多香港學生被洗腦的一項資訊,就是「老師一定是對的」。而產生「老師一定是對的」想法,是因為學校的制度,普遍為老師建立了權威,而人類,以致所有群居動物,都有服從權威的傾向。

例如上堂要向老師敬禮,就是最有效的洗腦手段。這有兩個原因:

1. 因為人類有本能認知,會向自己服從的人敬禮;反過來說,當我向一個人敬禮,潛意識自然會認為這個人,自己是需要服從的。

2. 留意向老師敬禮的身體語言,是你鞠躬低頭,老師點頭。此高低之分,又形成了身份自覺,自己是比老師低一等的(所以為何青春期的學生特別難教,其實亦與此有關)。位置高低對身份自覺非常重要,此處不作詳解。

向老師敬禮的好處是頻率夠高。一日十堂,上下課各一次,你一日敬二十次禮,而同時你一日飲八杯水食三餐飯,敬禮的次數比飲水食飯加起來的次數還多。一年假設二百日,你一年敬四千次禮,足以達致洗腦目的。

另一項,就是教師有決定言談的權力。這在香港教育制度下,特別明顯。在課堂中不舉手隨便發言,特別在小學,小則告誡,大則罰企,常犯者手冊記以擾亂課堂秩序,回家父母自然一輪重責。

懲罰手段如何建立權威,我想不必細表大家亦可明白。而容許發言的權力,亦是建立權威的有效手段。因此外國的學生思想較開放,其實與課堂內的言論自由,有很大關係。因為人類有傾向將自己的思想表達,於是如果不能有效表達思想,產生新思想的能力就會被限制。

其他還有很多,不再詳述。

當然有個別老師例外。的而且確有老師是會經常提醒學生,指出老師的錯誤,「咁先係醒嘅學生」,但明顯不能要求每個老師都會提醒學生要有批判思考的習慣。

因此,洗腦的手段從來都不在教學內容。法國人就很明白洗腦的箇中道理,所以他們政府特別訂明學生不用向國旗行禮,法國市民也反對課程要求唱國歌:

http://hk.apple.nextmedia.com/international/art/20120907/18009862

而同時,有很多香港人認為向國旗行禮,唱國歌是理所當然應做的事。此所以為甚麼法國人有自由民主,香港人沒有。

現在大家就明白了。

06 September 2012

晚間快寫

這是在下為回應某位為人父的朋友對國民教育的觀點:

「社會中一定會存在著不同的言論,立場和理念,我祇認為這些『不一致』是絶無必要演變成『分化,對抗,陰謀論,批鬥』。『洗腦教育』無疑會禍延下一代,但其實我們面對現在這局面的取態也同樣地會影響我們的子女。」

而寫的。倉卒之下,文筆未經潤飾,或有茅盾之處。

為人父母,要為子女之表率,可以理解。此文重點解釋陰謀論一項。

須知道,環觀世界歷史,所有的洗腦,其實並不是靠內容。內容是制訂內容者被洗腦的結果,而不是他們想將他人洗腦的手段。洗腦的手段,通常是活動和儀式。其中活動部分佔絕大多數要求有相當體力消耗,而儀式則傾向莊嚴肅穆,而且此兩者都必然需要群體完成,並有偶然的營訓,及要求成員通過一連串的活動和答問後,得到一些信息。

從來洗腦,都不會直接攻擊人的理智,不是人的理智有多堅定,而是情感更加脆弱易攻,捨難取易本來就是人的本性。而具體解釋如下:

體力活動:適當的體力活動後,身體會釋出激素,令人興奮。若長期將活動與其他思想或意識結合,久而久之,人的潛意識會混淆,認為是因為該思想或意識而令身體興奮。同時經由活動與思想結合,會令印象,或稱為精神烙印,更加深刻。

儀式:儀式中必有圖騰,用以簡化背後複雜的思想體系。而莊嚴的儀式,環境氣氛影響下,長期能使人對該圖騰產生敬畏的感覺。

群體活動:一兩次的活動和儀式,很難洗腦,必須要持續穩定地執行,才有效果。群體活動的重點,是要做成群體壓力,當某一人與群體思想不一致時,會被其他成員質疑,人潛意識中最重要要維繫的,其實是與其他人的關係,因而於此情況,潛意識會強迫自己與其他人融合。

陌生環境:洗腦活動,通常會間中要求成員短時間內脫離一貫的生活環境。人於陌生環境下,因為求生的本能,會快速改變自己以令自己適應新的環境,如果同時向他們灌輸大量思想和意識,潛意識會令他盡快配合。如果於回到正常環境後欠缺他人以同樣方法灌輸相反的思想意識,於陌生環境植入的思想難以根除。斯德哥爾摩症就是例子。

主動行為:通常洗腦者會問一些問題,或要求被洗腦者進行一些活動,而問題的答案或活動的內容,是一些與他們想植入的思想正面的信息。但通常不會有固定答案,而要求參與者花心思想出來。目的當然又是要加深印象。

因此,要知梁振英政府硬推國民教育是否想洗腦,很簡單,就當在下不堅持撤銷國民教育,政府亦不需修改對中國大加粉飾的部分,只要政府答應以下條件:

1. 國民教育不能包括參加任何升旗禮(儀式)
2. 國民教育不能要求學生唱國歌,播放國歌不能要求學生起立。(唱國歌為活動,起立為儀式)
3. 國民教育禁止學生互相評核。(群體活動)
4. 國民教育不能以學生的精神狀態(即例如聽國歌會流淚等)為評核標準(主動行為及群體活動)
5. 國民教育不能要求學生參加北上遊訪,或軍營訓練等(活動,陌生環境)
6. 國民教育的習作內容,不能要求學生主動研究調查所謂的國家經濟及建設成就(主動行為)
7. 禁止國民教育有關的康樂活動(活動)

簡單而言,你就只教課本,課本內容在下一概不理,不能加入其他活動。香港政府棄中史科而改立國民教育的原因,亦在於中史科難以加插以上種種,國民教育科則大條道理加入以上各項。

我寫包單,梁振英一定拒絕。

05 September 2012

升旗的意義



這篇很長,但關心國民教育者請耐心細閱。

反對國民教育,我知道香港大部分家長的想法,其實只是質疑現在的國民教育內容偏頗,如果教育局肯以中肯角度,有褒有貶教導中國國情,則完全可以接受。

所以我常說,愚昧的人,就理應被聰明人愚弄。弱肉強食,適者生存,原是這世界不變的法則。

留意教育局的最新四月版教學指引,「國民身份認同」部分,第一學習階段就註有「尊重祖國及香港的象徵(例如:國旗、國徽、國歌、區旗和區徽等)」,並於四項「生活事件」中有:「出席學校升國旗典禮」、「抖擻精神唱國歌」、「到金紫荊廣場看升旗儀式」、「我是小小升旗手」四個例子。

如果閣下真的明白「洗腦」到底是甚麼回事,看到這裏,就應該知道,國民教育,無論如何修改,香港人都必須反對到底,堅持永久撤銷(不是撤回)。因為以上幾項,無論如何修改,必然包括在內,否則還甚麼國民教育。

唱國歌

世界上最精通洗腦之術的是各大宗教。共產黨的一套管治臣民思想的工具,大體承自耶教。如果有到過教堂的人就會知道,無論禮拜內容如何改變,都必然有唱詩的環節。

為甚麼﹖你真的相信是用來讚美上帝的﹖別傻了。我就當真的有上帝存在,口是生在閣下的頭上,你除了可以唱聖詩,還可以唱「這陷阱,這陷阱,這陷阱,偏我遇上」。上帝難道要像開收音機一樣,聽到閣下唱聖詩就聽下去,到唱愛情陷阱時,就turn off訓覺,求個耳根清淨﹖

要洗腦,方法其實萬變不離其宗,就是將同一動作不停重覆,形成習慣。而重覆不斷的動作,有分被動和主動。聽歌,是被動動作。音樂播放,你喜歡可以聽;不喜歡,神遊太虛,跟周公下幾盤圍棋,約齊文武成王搓幾枱麻雀,耶穌基督也管不著。唱歌不同,是主動動作。你必須留心旋律,跟從節拍,並依歌詞唱,是閱讀信息,經腦部處理後再主動執行一連串的動作。

而人腦經主動動作讀得的信息,效果比被動動作強幾百倍,此所以老師上課時經常鼓勵學生抄筆記以「加強記憶」,道理相同。

國旗國徽

天主教拜聖母像,新教拜十字架。全世界的宗教都必然有象徵圖騰。就算伊斯蘭教禁止阿拉和穆罕默德的畫像及雕塑,但是伊斯蘭教徒有一個習俗:每天必須禱告五次,祈禱時,要朝向麥加,並且一生人至少要到麥加朝聖一次。聖城麥加,就是伊斯蘭教的圖騰。

宗教必須有象徵圖騰,目的是將複雜的文字教義,簡化成簡單的圖案和符號。於是敬拜的目標,就由複雜的教義,變成簡化的符號,過程大幅簡化,自然多人參與,否則只會趕客。

其實各國皆有國旗,但唯獨中華人民共和國的國旗國徽,大大的一粒星,代表執政的中國共產黨。至於國旗上的其餘四顆小星,連民建聯的蔣麗芸亦不知其意。學習中華人民共和國的國旗國徽,其中最醒目的,印象最深刻的,就是共產黨。

升旗禮

義勇軍進行曲,原本寫的是民族危難,普通一首國難歌,唱多幾次沒有問題。但他同時是中華人民共和國的國歌,事情就不同了。

因為國家升旗禮,必然同時播放國歌,如是者,就理所當然將國歌和國旗連在一起。國民教育的洗腦目的,要靠升旗禮才能竟全功,因此那四項「生活事件舉隅」,即:「出席學校升國旗典禮」、「抖擻精神唱國歌」、「到金紫荊廣場看升旗儀式」、「我是小小升旗手」中有三項,都是升旗禮。

將共產黨和國旗連結,又將國旗和國歌連結,同時以唱國歌不停對學生加強印象。單此三項,足以達致洗腦的目的,形容共產黨的資料是褒是貶,根本毫不重要,因為升旗禮,旗是向上升的,這本身就是一個正面的信息;兼之學生又必須向國旗立正,甚或敬禮,又是另一個正面信息。

亦此所以為甚麼政府要棄中史而轉於國民教育科教導中史。因為中史科,可以教國旗,可以教國歌,但不可以要學生唱國歌,更不可能有升旗禮。亦此所以我們必須從根本總綱反對國民教育,而不只是執著於六四等內容問題。

還認為經修訂後的國民教育可取的人,他日貴子女爹親娘親不及毛主席親,不要哭著來找我。

04 September 2012

擇善固執,從善如流


http://www.hkcd.com.hk/content/2012-09/04/content_3039526.htm

好一句「擇善固執,從善如流」,然後死不悔改。繼唐前政務司司長英年之後,林鄭政務司司長月娥閣下彷彿有承其衣缽之志,soundbite不斷,這八字真言,值得大家仔細推敲。

很多時候,政客都會混淆,或故意混用兩個概念:擇善和固執。很多人其實只是單純地固執,而並不一定有擇善而固執,而這些人總是宣稱自己的固執是擇善固執。香港不知從何時,可能是由溫總開始,喜歡亂引古文,用成語則不依典故,隨便沾古人的光,侮辱古賢先哲,這些人就最應該先由幼稚園開始重新接受「國文教育」,學好我國語文。

擇善固執一詞,出於《禮記‧中庸》:「誠之者,擇善而固執之者也。博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。」。要能「擇善」,就要博學、仔細研究(審問)和思考(慎思),然後明辨善惡。辨明善惡後,就貫徹執行,為之擇善固執。

至於從善如流一詞,出自《左傳》。如流者,表示行事如流水般迅速;從善者,擇善而從之意,語出《論語‧述而》:「擇其善者而從之,其不善者而改之。」,因此「從善」二字,亦含將不善者改之之意。從善如流,就是盡快行好的事,而同時盡早將不好的事去除。

所以林鄭月娥,請不要將政府死牛一面頸的行為,稱為「擇善固執」。口口聲聲說「中國模式」一書不是官方指引。但這一本坊間指引可以出版,首先教育局就未能盡「審問」之職;為國民教育訂指引者則明顯未能「博學」,而是否應該推行,和推行應包括的內容,政府亦未有「慎思」,則自然不能「明辨」,卻又執著於「篤行」二字,稱之為擇善固執。更不要於大眾指出國民教育種種問題的時候,只是延遲強制執行,指引綱領卻一字不改,而稱自己「從善如流」。

梁振英參選鬼祟,陰謀奪政,治港無能,根本毫沒資格稱善,遑論「擇善固執,從善如流」八字。因此香港問責官員們,引成語之前,請先多讀點書,別再丟你老細的架。

03 September 2012

政治烹飪的藝術



學民思潮於開學前數日絕食抵抗國民教育,被親中人士評為「不肯妥協」。

批評香港示威遊行人士的人,最常用的論點之一,是批評對手「只要求他人讓步,自己從不會讓步」;「示威遊行就一定要人聽他意見,而不是理性討論」。奇在這種論據廣為香港人接受。

真是人善被人欺。香港人通常是到退無可退才出來示威遊行,平日一向少理政治,總之政府做事不太過份,還是安心在家弄兒為樂,鶯咕鶯咕,然後再facebook貼上親子照一張,賺幾十個like,政治之事,所謂人生怱怱數十寒暑,閣下又何必執著。平日會主動關心政治的人,畢竟是少數。這當然是香港人的毛病,亦是中共於收回香港這十五年來步步進逼,可以逐漸將香港具優勢的行業控制在手的主因。

回到邏輯問題。既然批評他人「示威遊行就一定要人聽他意見,而不是理性討論」,同理,為甚麼「示威遊行就一定要理性討論」﹖民主自由,亦不代表任何事也可以討論的(話說「理性討論」中「理性」二字實屬多餘,不理性的討論就不叫做「討論」了)。

舉個簡單的例子:有人提議於中環建一個大鍋,然後將梁振英,民建聯,工聯會等一干賣港共匪煮了來吃,大家分一杯羮,好不好﹖啊!不好﹖那現在大家來「理性討論」,我也不是要馬上煮你來吃,可以用三年時間分階段進行,而且是用鍋煮,用爐煮,煎炒炆燉炸,還是想學日本一樣用刺身的方法,還是可以討論的。鍋也不一定要用這個,可以用瓦煲,多士爐,還是時興復古,我們重建法國大革命的斷頭台好了。閣下有更好的方法,歡迎閣下提出意見,「我們也很希望聽到閣下的聲音」。

還是不行﹖你為甚麼就不肯妥協讓步一下呢﹖你這不是民主啊!一定要人依你的意見做,這是獨裁,不是民主自由的思想啊。

國民教育,到現在還有很多人未搞清楚:根本就是共產黨用以謀殺香港人認同普世價值的能力,而轉而認同「中共價值」的一項政策。要香港人讓步,得,你同我煮了梁振英再講。

其實這只是非常簡單顯淺的道理,還要人教,香港人沒有民主,有時我也覺得有點活該。