何謂洗腦

反國民教育數月，我才發現原來很多人都未明白何謂洗腦。

一般人認為，長期只接受偏頗不實的資訊，就是被洗腦，其實是完全錯誤的。被洗腦的定義，是假設閣下有一套想法，於接收到相反信息，而該信息同時有充分理據助證之下，接收信息者依然堅持自己才是正確，而又不能提出充分反證，簡稱不可理喻，才算是被洗腦。

而能夠達成以上目的的手段，才是洗腦，資訊本身是正是反，根本不是重點，因為洗腦手段是可以用來灌輸正確資訊的。大家會有錯覺認為偏頗資訊是洗腦手段，是因為大部分會使用洗腦手段的人，灌輸的都是偏頗的資訊，同時如果灌輸的是正確訊息，大家不會為意那是否有使用洗腦手段。

以朋友carmen的例子為例：http://www.chinakolau.com/wordpress/?p=86

相信或多或少，大家都曾幾何時亦誤將《三國演義》作正史，除非閣下是從不看有關三國的漫畫電視等等。而我想討論的是文中妹妹的反應。

我相信女孩子一般不會看《三國演義》，最少不會像男人又打三國game又睇橫山光輝。以會考計，教一篇課文為時大約三星期。一般情況下，三星期的時間過短，不足以洗腦(特殊環境另計)。值得留意的是，當時她質疑的，不是「火燒赤壁怎會不是諸葛亮的主意﹖」，而是「教科書怎可能出錯？」。

她當時提出的，其實等同於「教科書一定是對的」此一命題。而會有老師告訴學生「教科書一定是對的」嗎﹖明顯不會。那她這條「教科書永遠是對的」的資訊，是如何被植入的﹖

答案，是教科書乃教師用以教導學生的工具。「教科書一定是對的」的背後，實際上是「老師一定是對的」邏輯。她被洗腦的，而亦是最多香港學生被洗腦的一項資訊，就是「老師一定是對的」。而產生「老師一定是對的」想法，是因為學校的制度，普遍為老師建立了權威，而人類，以致所有群居動物，都有服從權威的傾向。

例如上堂要向老師敬禮，就是最有效的洗腦手段。這有兩個原因：

1. 因為人類有本能認知，會向自己服從的人敬禮；反過來說，當我向一個人敬禮，潛意識自然會認為這個人，自己是需要服從的。

2. 留意向老師敬禮的身體語言，是你鞠躬低頭，老師點頭。此高低之分，又形成了身份自覺，自己是比老師低一等的(所以為何青春期的學生特別難教，其實亦與此有關)。位置高低對身份自覺非常重要，此處不作詳解。

向老師敬禮的好處是頻率夠高。一日十堂，上下課各一次，你一日敬二十次禮，而同時你一日飲八杯水食三餐飯，敬禮的次數比飲水食飯加起來的次數還多。一年假設二百日，你一年敬四千次禮，足以達致洗腦目的。

另一項，就是教師有決定言談的權力。這在香港教育制度下，特別明顯。在課堂中不舉手隨便發言，特別在小學，小則告誡，大則罰企，常犯者手冊記以擾亂課堂秩序，回家父母自然一輪重責。

懲罰手段如何建立權威，我想不必細表大家亦可明白。而容許發言的權力，亦是建立權威的有效手段。因此外國的學生思想較開放，其實與課堂內的言論自由，有很大關係。因為人類有傾向將自己的思想表達，於是如果不能有效表達思想，產生新思想的能力就會被限制。

其他還有很多，不再詳述。

當然有個別老師例外。的而且確有老師是會經常提醒學生，指出老師的錯誤，「咁先係醒嘅學生」，但明顯不能要求每個老師都會提醒學生要有批判思考的習慣。

因此，洗腦的手段從來都不在教學內容。法國人就很明白洗腦的箇中道理，所以他們政府特別訂明學生不用向國旗行禮，法國市民也反對課程要求唱國歌：

http://hk.apple.nextmedia.com/international/art/20120907/18009862

而同時，有很多香港人認為向國旗行禮，唱國歌是理所當然應做的事。此所以為甚麼法國人有自由民主，香港人沒有。

現在大家就明白了。