晚間快寫

這是在下為回應某位為人父的朋友對國民教育的觀點：

「社會中一定會存在著不同的言論，立場和理念，我祇認為這些『不一致』是絶無必要演變成『分化，對抗，陰謀論，批鬥』。『洗腦教育』無疑會禍延下一代，但其實我們面對現在這局面的取態也同樣地會影響我們的子女。」

而寫的。倉卒之下，文筆未經潤飾，或有茅盾之處。

為人父母，要為子女之表率，可以理解。此文重點解釋陰謀論一項。

須知道，環觀世界歷史，所有的洗腦，其實並不是靠內容。內容是制訂內容者被洗腦的結果，而不是他們想將他人洗腦的手段。洗腦的手段，通常是活動和儀式。其中活動部分佔絕大多數要求有相當體力消耗，而儀式則傾向莊嚴肅穆，而且此兩者都必然需要群體完成，並有偶然的營訓，及要求成員通過一連串的活動和答問後，得到一些信息。

從來洗腦，都不會直接攻擊人的理智，不是人的理智有多堅定，而是情感更加脆弱易攻，捨難取易本來就是人的本性。而具體解釋如下：

體力活動：適當的體力活動後，身體會釋出激素，令人興奮。若長期將活動與其他思想或意識結合，久而久之，人的潛意識會混淆，認為是因為該思想或意識而令身體興奮。同時經由活動與思想結合，會令印象，或稱為精神烙印，更加深刻。

儀式：儀式中必有圖騰，用以簡化背後複雜的思想體系。而莊嚴的儀式，環境氣氛影響下，長期能使人對該圖騰產生敬畏的感覺。

群體活動：一兩次的活動和儀式，很難洗腦，必須要持續穩定地執行，才有效果。群體活動的重點，是要做成群體壓力，當某一人與群體思想不一致時，會被其他成員質疑，人潛意識中最重要要維繫的，其實是與其他人的關係，因而於此情況，潛意識會強迫自己與其他人融合。

陌生環境：洗腦活動，通常會間中要求成員短時間內脫離一貫的生活環境。人於陌生環境下，因為求生的本能，會快速改變自己以令自己適應新的環境，如果同時向他們灌輸大量思想和意識，潛意識會令他盡快配合。如果於回到正常環境後欠缺他人以同樣方法灌輸相反的思想意識，於陌生環境植入的思想難以根除。斯德哥爾摩症就是例子。

主動行為：通常洗腦者會問一些問題，或要求被洗腦者進行一些活動，而問題的答案或活動的內容，是一些與他們想植入的思想正面的信息。但通常不會有固定答案，而要求參與者花心思想出來。目的當然又是要加深印象。

因此，要知梁振英政府硬推國民教育是否想洗腦，很簡單，就當在下不堅持撤銷國民教育，政府亦不需修改對中國大加粉飾的部分，只要政府答應以下條件：

1. 國民教育不能包括參加任何升旗禮(儀式)
2. 國民教育不能要求學生唱國歌，播放國歌不能要求學生起立。(唱國歌為活動，起立為儀式)
3. 國民教育禁止學生互相評核。(群體活動)
4. 國民教育不能以學生的精神狀態(即例如聽國歌會流淚等)為評核標準(主動行為及群體活動)
5. 國民教育不能要求學生參加北上遊訪，或軍營訓練等(活動，陌生環境)
6. 國民教育的習作內容，不能要求學生主動研究調查所謂的國家經濟及建設成就(主動行為)
7. 禁止國民教育有關的康樂活動(活動)

簡單而言，你就只教課本，課本內容在下一概不理，不能加入其他活動。香港政府棄中史科而改立國民教育的原因，亦在於中史科難以加插以上種種，國民教育科則大條道理加入以上各項。

我寫包單，梁振英一定拒絕。